Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora. MHMC. Historia cultural. Temario.

Historia cultural.

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Temario.

I. Hacia una definición de la cultura.
1. La cultura: elementos básicos.
2. Descripción e interpretación: el paradigma antropológico.
3. La cultura en plural.
4. Cultura popular, cultura de masas.

II. La construcción y la comprensión de lo social.
1. Conocer lo social.
2. Una aproximación: el constructivismo.
3. Lo real y lo relativo.
4. Un concepto: la observación.

III. La historia cultural.
1. De la historia de las mentalidades a la historia cultural.
2. La historia cultural como observación.
3. Lo social y lo cultural.
4. Lo conceptual y lo cultural.

IV. La historia cultural: aproximaciones.
1. La historia cultural en México.
2. Lecturas, saberes.
3. Percepciones y comportamientos.
4. El acontecimiento y sus mediaciones.


Distribución de lecturas.

Unidad I.

20.01.2025 Marvin Harris, Teorías sobre la cultura en la era posmoderna. Traducción de Santiago Jordán. 2ª reimpresión, Barcelona, Editorial Crítica, 2007 (Colección Libros de Historia), pp. 17–64.

27.01.2025 Clifford Geertz, La interpretación de las culturas. Traducción de Alberto L. Bixio. 12ª reimpresión, Barcelona, Editorial Gedisa, 2003 (Serie Antropología y Etnografía), pp. 19–59.

10.02.2025 Stuart Hall, «Introducción: ¿quién necesita “identidad”», en Stuart Hall y Paul Du Gay (compiladores), Cuestiones de identidad cultural. Buenos Aires, Amorrortu Editores, 2003, pp. 13–39.

17.02.2025 Denys Cuche, La noción de cultura en las ciencias sociales. Traducción de Paula Mahler. 2ª reimpresión, Buenos Aires, Ediciones Nueva Visión, 2004 (Colección Claves. Problemas), pp. 85–122.


Unidad II.

24.02.2025 Peter L. Berger y Thomas Luckmann, La construcción social de la realidad. Traducción de Silvia Zuleta. 16ª reimpresión, Buenos Aires, Amorrortu Editores, 2001 (Bibilioteca de sociología), pp. 13–35.

03.03.2025 Martín Retamozo, «Constructivismo: epistemología y metodología en las ciencias sociales», en Enrique de la Garza Toledo y Gustavo Leyva (editores), Tratado de metodología de las ciencias sociales: perspectivas actuales. México, Fondo de Cultura Económica, Universidad Autónoma Metropolitana, 2012 (Sección de Obras de Filosofía), pp. 373–396.

10.03.2025 Miguel Beltrán Villalva, Perspectivas sociales y conocimiento. Barcelona, Anthropos Editorial, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa, División de Ciencias Sociales y Humanidades, 2000 (Colección Autores, textos y temas. Ciencias sociales, 26), pp. 7-38.

24.03.2025 Niklas Luhmann, Introducción a la teoría de sistemas. Edición de Javier Torres Nafarrate. 1ª reimpresión, México, Universidad Iberoamericana, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, 2002 (Colección Teoría social), pp. 115–132.


Unidad III.

31.03.2025 Roger Chartier, El presente del pasado. Escritura de la historia, historia de lo escrito. Traducción de Marcela Cinta. México, Universidad Iberoamericana, Departamento de Historia, 2005, pp. 13–38.

07.04.2025 Alfonso Mendiola, «Hacia una teoría de la observación de observaciones: la historia cultural», en Historias. México, Instituto Nacional de Antropología e Historia, número 60, 2005, pp. 19–35.

28.04.2025 Beatriz Moreyra, La historia social más allá del giro cultural: algunas reflexiones. Santiago de Chile, Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez, 2007 (Colección Cuadernos de ideas, 10), pp. 7–38.


Unidad IV.

12.05.2025 Pablo Piccato, «Conversación con los difuntos: una perspectiva mexicana ante el debate sobre la historia cultural», en Signos históricos. México, Universidad Autónoma Metropolitana–Unidad Iztapalapa, número 8, julio–diciembre 2002, pp. 13–41; Stephen Haber, «Todo se vale: la “nueva” historia cultural de México», en Política y cultura, número 016, otoño 2001, pp. 1–21.

19.05.2025 Paola Peniche Moreno, «Huir de la guerra. Sufrimiento y diáspora al inicio de la Guerra de Castas (Yucatán, 1847–1850)», en Oficio. Revista de Historia e Interdisciplina, número 18, enero–junio 2024, pp. 61–83; Jorge Iván Torres Gamboa, «Muerte en el otoño e invierno de 1779–1780 en la antigua región de Itzocan (Izúcar)», en A & H. Revista de Artes, Humanidades y Ciencias Sociales, año 10, número 19, abril–septiembre 2024, pp. 50–77.

19.05.2025 Carlos Vadillo Buenfil, «Bestializados y oprimidos. Figuraciones del chiclero en la cuentística campechana del siglo XX», en Entre Diversidades. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, volumen 21, 2024, pp. 1–30; Jorge Aarón Silva Rodríguez y César Jesús Burgos Dávila, «Historia reciente del “movimiento alterado”: producción de narcocorridos en la industria musical transnacional», en Escripta, volumen 6, número 11, enero–junio 2024, pp. 191–219.

19.05.2025 Francisco Alberto de la Rosa Manjarrez, «“Que el aseo y la pulcritud sea el signo distintivo de nuestra ciudad”. El centro histórico de Chihuahua y algunas de sus vecindades, 1934–1971», en Letras históricas, número 28, primavera–verano 2023, pp. 1–33; Evelyne Sánchez, «Biografías fragmentadas. Fuentes judiciales para una Historia encarnada del México revolucionario», en Korpus 21. Revista de Historia y Ciencias Sociales, volumen 4, número 11, 2024, pp. 1–26.

Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora. MHMC. Historia cultural. Evaluación.

40 % Reportes críticos de cuatro de las lecturas revisadas en clase, a elección del alumno, de una a dos cuartillas cada uno —se presentan en el momento en el que el alumno lo estime conveniente.

60 % Presentación por escrito de un razonamiento preliminar centrado en el modo en el que el problema de estudio elegido para el desarrollo de la tesis de grado incorpora los problemas, los conceptos y las perspectivas propias de la historia cultural —se presenta al final del curso.

Fecha de entrega:

30.05.2025 Ensayo final.

Universidad Iberoamericana. Departamento de Historia. Enseñanza de la Historia. Temario.

I. La docencia en el salón de clases.

• Presentación del curso. El historiador docente y el docente en historia.
• Contar la historia.
• Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje: constructivismo, conductismo, cognoscitivismo. 
• Herramientas básicas: la taxonomía de Bloom.
• ¿Dónde se enseña la historia? 
• Planes y programas de estudio: análisis.
• La base de la enseñanza: la secuencia didáctica.
• La evaluación: tipología.
• Rúbricas.
• De la clase al curso: la dosificación.

II. El apoyo a la docencia: el libro de texto.

• La industria editorial mexicana: generalidades.
• El libro de texto y la enseñanza de la historia.
• El libro de texto y el programa de la asignatura: contenidos y enfoques.
• El libro de texto como propuesta didáctica.
• Tareas adicionales relacionadas con la producción de libros de texto: iconografía, edición. 

III. Más allá de los libros de texto: los materiales didácticos.

• ¿A qué llamamos «material didáctico»?
• Tipología del material didáctico: medios mecánicos y no mecánicos.
• El diseño de los materiales didácticos: nivel, públicos, aprendizajes.
• el material didáctico como discurso histórico.

IV. La divulgación–difusión de la historia.

• La divulgación–difusión de la historia: conceptos básicos.
• La historia en su contexto: la historia pública, la memoria, la conciencia histórica.
• ¿Qué historia se divulga? 1. Impresos, podcasts.
• ¿Qué historia se divulga? 2. Medios audiovisuales.

Universidad Iberoamericana. Departamento de Historia. Enseñanza de la Historia. Evaluación.

Porcentajes:

El total de trabajos asignados para cada unidad del curso importa, en su conjunto, el 25 % de la calificación total.

Evaluación:

Actividades a entregar a lo largo de cada unidad —las fechas se acuerdan en clase:

I

—Construcción de una narración simple.

—Reporte sobre narración con público.

—Análisis de un programa de asignatura.

—Elaboración de una secuencia didáctica completa.

—Construcción de la evaluación correspondiente a la secuencia didáctica.

—Dosificación de una unidad del programa estudiado y racionalización de la misma en secuencias didácticas

II

—Análisis de los libros de texto existentes para el subsistema educativo elegido por cada alumno o equipo de alumnos.

—Elaboración de una lección o secuencia para libro de texto.

—Redacción de actividades para su inserción en un libro de texto.

—Elaboración de las secciones flotantes que se consideren oportunas para esa secuencia didáctica.

—Inserción de la iconografía y la evaluación que terminen de dar forma a la secuencia didáctica.

III

—Definición pormenorizada del material didáctico a realizar —tema, objetivos, público, usos.
—Elaboración del discurso histórico que sustenta al material didáctico.

—Explicitación de la funcionalidad histórica del material didáctico.

—Presentación del material didáctico completo.

IV
—Elaboración de un folleto de divulgación de la historia destinado a un público seleccionado de antemano.

—Definición pormenorizada del producto de divulgación a realizar —tema, objetivos, público, usos.

—Presentación del producto en la medida de las posibilidades de la clase —completo, proyecto, guion…