Universidad Iberoamericana. Departamento de Historia. Enseñanza de la Historia. Temario.

I. La docencia en el salón de clases.

• Presentación del curso. El historiador docente y el docente en historia.
• Contar la historia.
• Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje: constructivismo, conductismo, cognoscitivismo. 
• Herramientas básicas: la taxonomía de Bloom.
• ¿Dónde se enseña la historia? 
• Planes y programas de estudio: análisis.
• La base de la enseñanza: la secuencia didáctica.
• La evaluación: tipología.
• Rúbricas.
• De la clase al curso: la dosificación.

II. El apoyo a la docencia: el libro de texto.

• La industria editorial mexicana: generalidades.
• El libro de texto y la enseñanza de la historia.
• El libro de texto y el programa de la asignatura: contenidos y enfoques.
• El libro de texto como propuesta didáctica.
• Tareas adicionales relacionadas con la producción de libros de texto: iconografía, edición. 

III. Más allá de los libros de texto: los materiales didácticos.

• ¿A qué llamamos «material didáctico»?
• Tipología del material didáctico: medios mecánicos y no mecánicos.
• El diseño de los materiales didácticos: nivel, públicos, aprendizajes.
• el material didáctico como discurso histórico.

IV. La divulgación–difusión de la historia.

• La divulgación–difusión de la historia: conceptos básicos.
• La historia en su contexto: la historia pública, la memoria, la conciencia histórica.
• ¿Qué historia se divulga? 1. Impresos, podcasts.
• ¿Qué historia se divulga? 2. Medios audiovisuales.

Universidad Iberoamericana. Departamento de Historia. Enseñanza de la Historia. Evaluación.

Porcentajes:

El total de trabajos asignados para cada unidad del curso importa, en su conjunto, el 25 % de la calificación total.

Evaluación:

Actividades a entregar a lo largo de cada unidad —las fechas se acuerdan en clase:

I

—Construcción de una narración simple.

—Reporte sobre narración con público.

—Análisis de un programa de asignatura.

—Elaboración de una secuencia didáctica completa.

—Construcción de la evaluación correspondiente a la secuencia didáctica.

—Dosificación de una unidad del programa estudiado y racionalización de la misma en secuencias didácticas

II

—Análisis de los libros de texto existentes para el subsistema educativo elegido por cada alumno o equipo de alumnos.

—Elaboración de una lección o secuencia para libro de texto.

—Redacción de actividades para su inserción en un libro de texto.

—Elaboración de las secciones flotantes que se consideren oportunas para esa secuencia didáctica.

—Inserción de la iconografía y la evaluación que terminen de dar forma a la secuencia didáctica.

III

—Definición pormenorizada del material didáctico a realizar —tema, objetivos, público, usos.
—Elaboración del discurso histórico que sustenta al material didáctico.

—Explicitación de la funcionalidad histórica del material didáctico.

—Presentación del material didáctico completo.

IV
—Elaboración de un folleto de divulgación de la historia destinado a un público seleccionado de antemano.

—Definición pormenorizada del producto de divulgación a realizar —tema, objetivos, público, usos.

—Presentación del producto en la medida de las posibilidades de la clase —completo, proyecto, guion…